קריאה היא תהליך מורכב, הכרוך ארבע פעולות ספציפיות: לפענח או לפענח מילים בכתב; להבין את המשמעות של המילים הללו; בחן את תוכן הטקסט כנקרא חלה על מצבים מסוימים. כדי להתחיל לכתוב ולקרוא, זה הכרחי כי האדם השיגה רמה זה מרמז על רמת התפתחות אינטלקטואלית, psychomotor, תפיסתי חזותיים ושמיעתיים ספציפי. אם כל אחד המרכיבים האלה הם לא להציג בעתיד לקורא או אם הם, אבל לא ברמה המתאימה, קשיים, יוצגו עבור רכישת ופיתוח אוריינות. הקריאה פונקציונלי פונקציונלי הוא אחד יש מטרה בסיסית כדי לאפשר לאדם לקבל גישה להודעות בסיסי, מינימום, הכרחי או חיוני השירות שלהם, ריבית או אבטחה. יש קריאה של תכונות אלה כאשר reads האדם רק הוא מסוגל לקבל את הפרשנות של מילים או צירופי מילים קצרים להשתמש במשותף. סוג זה של קריאה קשורה השלב של קריאה לקריאה הוא הוא מאופיין על ידי זיהוי של כמה תכונות גרפיקה תורמת המשמעות המילולית המילים אשר מוצרים או פוסטרים כי הם מאוד נוכח כל יום כמו פלט או שוקולד חלב. כאשר האדם נכשל בלמידה לקרוא עם שיטות מסורתיות, שאינו יודע קרוא וכתוב או יש לרכוש קריאה כמו רוב האנשים בקבוצת הגיל שלך יכול להיות מעניין לחשוב הוראת אוריינות פונקציונלית. שלבים ללמד קריאה פונקציונלי 1e שלב: התפתחות טרום הקריאה ומיומנות: מתייחס כי האדם יש הרגלים מובנית של עבודה כמו: ממושך פעילויות ישיבה, מניפולטיבית, הבנת הוראות פשוטות אוראלי ולהיות מסוגלים לשמור על תשומת לב לתקופות קטן (מתמשכת תשומת הלב). במקרה בו האדם שאינו מחזיק מיומנויות אלה צריכה להיות עיצוב ספציפי של התוכנית psychomotor על מנת לרכוש אותם, מה כדאי לתאם את העבודה של המורה בכיתה רגילה ו/או פדגוגיה טיפולית עם של המטפל psychomotor. שלב 2E: לחנך את האדם של אוצר המילים הספציפי של הפעולות שצריך בחיי היומיום שלהם. לכן נמשך סדרה של גליפים אשר המאפיינים הבאים:-חייבת להתבסס על תחומי העניין של האדם (שהוא או היא ומשפחתה; החדר את חפציהם האישיים; ועוד.); הם תמיד צריך להיות מלווה על ידי המילה הכתובה המקושרות לתמונה לאחר הרינדור. כמו האדם מכיר האיות של מילים המלווים כל תמונה, אנחנו להיות הגדלת מספר הגליפים ולהוסיף להם ספר או אלבום מותאם אישית.